“學(xué)然后知不足，教然后知困”。為加快教師隊(duì)伍建設(shè)，讓教師迅速進(jìn)入專業(yè)發(fā)展的快車道。本學(xué)期，我校采取線上培訓(xùn)與線下實(shí)踐相結(jié)合的形式，在為期六周的時(shí)間里，各組進(jìn)行磨課、研課，并組織開展了精品課例移植展示活動(dòng)。正是這樣一次“找不足，解困惑”的活動(dòng)，讓教師的業(yè)務(wù)水平在“學(xué)習(xí)、研討、改進(jìn)、成型”中錘煉提升。

　　本次活動(dòng)按語(yǔ)、數(shù)、英三個(gè)教研組分別推薦教師講授移植課，再由聽課教師集體評(píng)課。

　　劉瑛老師執(zhí)教《識(shí)字2 傳統(tǒng)節(jié)日》。教學(xué)時(shí)，她從春節(jié)入手，掌握學(xué)法，由扶到放，讓學(xué)生自讀自悟;通過(guò)小組合作探究，進(jìn)一步理解其他六個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。

　　《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩(shī)。課堂上，康翠老師把重點(diǎn)放在“感悟”上，學(xué)生明白了人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是尋找現(xiàn)實(shí)生活中的“雷鋒”，呼喚我們都要做“雷鋒”。

　　王延玲老師執(zhí)教《灰塵的旅行》，以故事開篇，通過(guò)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，孩子們本著提出問題、試著解決問題，暢想未來(lái)美好生活的探索思路進(jìn)行，激發(fā)了學(xué)生廣泛閱讀科普作品，探求科學(xué)技術(shù)的興趣。

　　李改艷老師執(zhí)教《貓》，通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)大貓、小貓的詞語(yǔ)，幫助學(xué)生快速理清文章脈絡(luò)。然后抓住大貓"古怪"的性格特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，想象畫面，有感情朗讀課文等，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。

　　高嘉慧老師執(zhí)教《四個(gè)太陽(yáng)》，教學(xué)中以生為本，通過(guò)多種方式的朗讀指導(dǎo)，設(shè)置情景，小組表演讀等方式，幫助學(xué)生理解“我”畫出四個(gè)太陽(yáng)的美好心愿，學(xué)生能夠說(shuō)出四個(gè)太陽(yáng)的顏色和所送的季節(jié)。

　　董老師在《彩色的夢(mèng)》這課教學(xué)中，始終抓住一些關(guān)鍵的字詞，透過(guò)反復(fù)品讀、比較、回味來(lái)理解課文，感受作者用詞之妙。

　　本節(jié)課學(xué)習(xí)的是《四時(shí)田園雜興》，南宋詩(shī)人范成大所作，本節(jié)課采取吟誦詩(shī)的方法，來(lái)體會(huì)作者的情感。運(yùn)用想象，猜心聲，合理添加人物，形成對(duì)話的方法讓詩(shī)活起來(lái)，讓文字動(dòng)起來(lái)有畫面感。

　　張艷老師執(zhí)教的《購(gòu)物中的折扣問題》一課與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，以“折扣”作基礎(chǔ)，在教學(xué)中，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用，讓學(xué)生自主探索，合作交流，主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高了學(xué)生分析和解決生活中實(shí)際問題的能力。

　　常海東老師執(zhí)教的《三角形的內(nèi)角和》一課，整節(jié)課通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生經(jīng)歷了觀察、發(fā)現(xiàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)，切實(shí)體現(xiàn)了新課程的核心理念“以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本”。

　　蔣春媛執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的意義》一課，老師讓學(xué)生用數(shù)字1說(shuō)一句話充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，層層深入，發(fā)現(xiàn)單位“1”的“真面目”，然后放手讓學(xué)生在自主創(chuàng)造分?jǐn)?shù)的過(guò)程中理解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和分?jǐn)?shù)的意義。

　　李浪老師執(zhí)教的《沒有括號(hào)的同級(jí)混合運(yùn)算》一課，課堂上教師注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和探索過(guò)程，倡導(dǎo)討論交流，主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供充足的自主探索空間。

　　劉田田老師執(zhí)教的《分類與整理》整堂課的教學(xué)目標(biāo)明確，思路十分清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，過(guò)程由淺入深，方法靈活多樣。

　　蘇飛玲老師執(zhí)教的是《分類與整理(2)》一課，數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，以游戲引入，并遵循數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“有趣、有序、有用”的新思想，引導(dǎo)學(xué)生自己探索玩游戲分組的方法，使學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷分類整理的過(guò)程，從中體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同的標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

　　路老師的這節(jié)課，循循善誘，環(huán)節(jié)緊湊，語(yǔ)言優(yōu)美，儀表大方。讓學(xué)生以熟悉的身邊人物談起，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性!

　　郇小麗老師所教授的是《What Do You Do on Saturday?》，主要通過(guò)看、聽、說(shuō)、演練、等一系列教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生獲得最基本的英語(yǔ)交流能力，并在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué),和諧的情境中用，充分讓學(xué)生主體參與、體驗(yàn)感悟、合作鞏固,提高課堂效率。

　　在評(píng)課環(huán)節(jié)中，每位聽課老師都積極將自己的想法毫無(wú)保留的分享出來(lái)。并給堂課提出了許多可行性非常高的建議，充分體現(xiàn)了杜小教師的團(tuán)隊(duì)精神。

　　通過(guò)這次移植課活動(dòng)開展，相信我校全體教師必將更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。相信在今后的教學(xué)工作中，本著吃透教材，了解學(xué)情，研磨教材，博采眾長(zhǎng)，不斷提高自身素質(zhì)方向去努力，充分利用每次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀綜合素養(yǎng)，亮麗自己出色的教學(xué)生涯。

　　“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。”我校全體教師將借助名師破土，借助實(shí)踐拔節(jié)，借助研修生根，擔(dān)負(fù)起培根、鑄魂、育人的神圣職責(zé)。落幕的是本次教師移植課，不落的是杜小教師務(wù)實(shí)進(jìn)取、潛心學(xué)習(xí)的心。我們堅(jiān)信，杜小的明天一定會(huì)更好!

編輯：dsw